¿Cómo enseñar la asignatura que imparto?

¿Cómo enseñar la asignatura que imparto?
Después de revisar las ligas propuestas por asignatura, determino que ninguna puede soportar el contenido de la asignatura que imparto, es Reclutamiento y selección de personal, investigué los recursos en internet y establecí técnicas de trabajo, para mediar el aprendizaje. En realidad se me complicó esta tarea, para darle solución a la pregunta principal de ¿Cómo enseñar mi asignatura? Y considerando el uso de las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación, cite en forma textual los temas de la asignatura en la plantilla para registrar y analizar la información y determiné la fuente, que hiciera referencia del tema, considerando la mediación pedagógica, para hacer de nuestra enseñanza más atractiva y propiciar nuevos conocimientos del tema en cuestión, el uso del blogspot, la Web Ques, sin perder en cuenta que los resultados se deben interactuar entre profesor-estudiante y estudiante-estudiante.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesuiera?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se pude observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Medir el conocimiento no es trivial por que no se puede medir en base a la mera observación ni con unas simples preguntas, no lo es todo y por que nunca es suficiente, determinar que tanto se ha transformado el ser humano y de que manera percibe su realidad no se limita a un simple cuestionamietno y proporcionar un resultado, es desarrollar competencias que permitan contar con la capacitad para movilizar esos saberes en un contexto determinado, en la acción y el éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y lograr objetivos, al medir el aprendizaje es necesario tener presente que los conocimientos son individuales, que la persona adquiere y permite transformarla, estructurar y reestructurar esos conocimientos para entender su realidad y hacer significativo el aprendizaje, otras de las razones que hay que considerar al medir, es situar el aprendizaje, bajo el verdadero interés por aprender algo, es imprescindible que el profesor o en colaboración con iguales más capacitados, acompañe a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje para desarrollar sus potencialeidades. Por todas estas razones que el aprendizaje no se puede medir de una manera simple ni el aprenizaje es altgo Trivial.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parece congruentes con el enfoque por competencias y por que?
La teoría del procesamiento de la información es congruente con:
La concepción de aprendizaje en el aprendizaje por descubrimiento, en sus leyes y propuestas, establece la Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transformación a diversas situaciones. Es congruente por que forma parte del desarrollo de competencias al tener la capacidad de movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y lograr objetivos.
Aprendizaje Significativo, en sus leyes y propuestas, establece las condiciones para el aprendizaje, las cuales son: significabilidad lógica, significabilidad psicológica y actitud activa y motivación. Es congruente por la persona hace del conocimiento parte de su ser, es decir que le pertenece y al identificarlo como parte de su interés y supervivencia.
Constructivismo, en sus leyes y propuestas, establece que la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. Es congruente por que, la persona, una vez que ha optado por construir un conocimiento de determinada manera, hace que tal conocimiento le pertenezca y, al pertenecerle, deja de ser un conocimiento abstracto y se vuelve parte concreta de si mismo.

Socio-constructivismo, en sus leyes y propuestas, establece la Incidencia en la zona de desarrollo próximo y por último el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado. Es congruente por que, al Desarrollar Competencias es hacerlo a partir del aprendizaje significativo y situado en la realidad. De ahí que el desarrollo de las competencias se debe incorporar la dimensión colaborativa y humana con el objeto de crear un ambiente comunitario. Es congruente con el aprendizaje situado, implica favorecer el descubrimiento, por parte del estudiante, de su verdadero interés por aprender algo, pes sin este reconocimiento, tanto el estudiante como el maestro pueden equivocarse en el modo de construir el conocimiento. Para el logro de estas potencialidades es imprescindible la guía de un adulto que a manera de andamiaje permite el apoyo en el proceso cognitivo.